Najah.
Mon plan de révision⚡ Défi flash

Sciences de la langue arabe · 2ème Année Bac — Sciences de la Charia

الإيجاز والإطناب والمساواة

Le cours expliqué simplement, les questions que tous les élèves se posent et des exercices type examen national. Programme marocain, gratuit.

📘 Fiche de cours

L'essentiel du cours

تعتبر هذه الدراسة جزءاً من "علم المعاني"، وهي تتعلق بكيفية مطابقة الكلام لمقتضى الحال من حيث كمية الألفاظ مقارنة بالمعاني المرادة. وتنقسم إلى ثلاثة أقسام:

  1. الإيجاز (Brevity): هو التعبير عن المعاني الكثيرة بألفاظ قليلة مع الإبانة والإفصاح. وينقسم إلى نوعين:

    • إيجاز قصر: يكون بجمع المعاني الكثيرة في ألفاظ قليلة دون حذف (مثل الحِكم). مثال: $«الخَيْرُ كُلُّهُ فِي الصِّدْقِ»$.
    • إيجاز حذف: يكون بحذف كلمة أو جملة أو أكثر بشرط وجود قرينة تدل على المحذوف. مثال: $«وَاسْأَلِ الْقَرْيَةَ»$ (أي: واسأل أهل القرية).
  2. الإطناب (Verbosity/Prolixity): هو زيادة اللفظ على المعنى لفائدة بلاغية. ولا يُعد إطناباً إذا كانت الزيادة لمجرد الحشو. ومن صوره:

    • ذكر الخاص بعد العام: للتشريف (مثال: $«تنزّل الملائكة والروح»$).
    • ذكر العام بعد الخاص: للشمول (مثال: $«رب اغفر لي ولوالدي ولمن دخل بيتي مؤمناً وللمؤمنين والمؤمنات»$).
    • الإيضاح بعد الإبهام: لتقرير المعنى في نفس السامع.
    • التكرار: لغرض التأكيد أو التحذير أو التقرير.
  3. المساواة (Equality): هي أن تكون الألفاظ على قدر المعاني تماماً، لا تزيد عنها ولا تنقص. مثال: $«وَمَا تُقَدِّمُوا لِأَنْفُسِكُمْ مِنْ خَيْرٍ تَجِدُوهُ عِنْدَ اللَّهِ»$.

Méthodes à maîtriser

  • لتحديد الإيجاز: ابحث عن "المحذوف" (إيجاز حذف) أو عن "العمق والتركيز" (إيجاز قصر).
  • لتحديد الإطناب: ابحث عن "الزيادة" التي تخدم غرضاً (تأكيد، تشريف، توضيح)؛ إذا كانت الزيادة بلا فائدة فهي "حشو" وليست إطناباً.
  • لتحديد المساواة: إذا وجدت أن الكلام مباشر، واضح، ولا يوجد فيه حذف ولا زيادة تخدم غرضاً، فهو مساواة.

Exemples corrigés

  • مثال 1: $«فَصَبْرٌ جَمِيلٌ»$.
    • التحليل: إيجاز حذف (تقديره: صبري صبر جميل). الغرض: الاختصار والتركيز.
  • مثال 2: $«إِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًا، إِنَّ مَعَ الْعُسْرِ يُسْرًا»$.
    • التحليل: إطناب بالتكرار. الغرض: التأكيد على طمأنة النفس.
  • مثال 3: $«الْحَقُّ يَعْلُو وَلَا يُعْلَى عَلَيْهِ»$.
    • التحليل: مساواة (الألفاظ تطابق المعنى تماماً).

Erreurs fréquentes

  • الخلط بين إيجاز القصر وإيجاز الحذف: تذكر أن إيجاز القصر لا يوجد فيه أي كلمة محذوفة، بل الكلمات الموجودة "قوية" وتحمل معاني كثيرة.
  • اعتبار كل كلام طويل إطناباً: الإطناب في البلاغة يجب أن يكون "لفائدة"؛ إذا كان الكلام طويلاً بلا هدف فهو عيب (حشو).
  • نسيان ذكر الغرض البلاغي: في الامتحان، لا يكفي أن تقول "هذا إطناب"، بل يجب أن تقول "إطناب بذكر الخاص بعد العام لغرض التشريف".
La question que tu n'oses pas poser en classe ? Pose-la à UstadZéro jugement, même en darija, même à minuit. Il t'explique pas à pas et corrige ta démarche. Gratuit.

Défi flash : 4 questions

Sans compte

🎯 الإيجاز والإطناب والمساواة

1/4

ما هو نوع الإيجاز في قولنا: "فصبرٌ جميل"؟

❓ Questions fréquentes

Chno lfarq bin ijaz qasr w ijaz hadhaf?

الفرق يكمن في وجود "الحذف":

  1. إيجاز الحذف: هو حذف جزء من الكلام (كلمة، فعل، فاعل...) مع وجود قرينة تدل عليه. مثال: $«في البيتِ رجلٌ»$ (أي: يسكنُ).
  2. إيجاز القصر: هو كلام قليل في عدد كلماته لكنه يحمل معاني واسعة جداً، دون أن نحذف منه شيئاً. مثال: $«الحياءُ خيرٌ»$.

💡 À retenir : إيجاز القصر "تركيز"، وإيجاز الحذف "نقصان مقصود".

Kifach n3ref hada itnab wla musawa?
  1. الإطناب: إذا وجدت زيادة في الكلام عن المعنى الأصلي، وهذه الزيادة لها وظيفة (مثل التأكيد أو التوضيح).
  2. المساواة: إذا وجدت أن الكلام "على القد"، أي أن عدد الكلمات يساوي تماماً المعنى المراد إيصاله دون زيادة أو نقصان.

💡 À retenir : الإطناب = لفظ + معنى + فائدة. المساواة = لفظ = معنى.

Wach l-itnab dima khayb?

لا، العكس هو الصحيح! في البلاغة، الإطناب هو "جمال" و"قوة" إذا كان لغرض مفيد (مثل التوضيح أو التأكيد). يكون الإطناب "خيباً" أو عيباً فقط إذا كان "حشواً" (أي كلاماً زائداً لا فائدة منه يثقل الكلام).

💡 À retenir : الإطناب البلاغي هو زيادة "مفيدة"، والحشو هو زيادة "ضارة".

ما هو تعريف الإيجاز باختصار؟

الإيجاز هو التعبير عن المعاني الكثيرة بألفاظ قليلة مع الحفاظ على وضوح المعنى.

💡 À retenir : الإيجاز = قلة اللفظ + كثرة المعنى.

متى نستخدم الإطناب بالتكرار؟

نستخدمه لعدة أغراض، أهمها:

  1. التأكيد على المعنى.
  2. التنبيه والتحذير.
  3. تقرير المعنى في نفس السامع.

💡 À retenir : التكرار وسيلة لترسيخ الفكرة.

ما الفرق بين ذكر الخاص بعد العام وذكر العام بعد الخاص؟
  1. الخاص بعد العام: لبيان فضل الخاص (مثال: $«العلماء والناس»$ $\leftarrow$ لبيان فضل العلماء).
  2. العام بعد الخاص: لبيان شمول الحكم (مثال: $«أعطيتُ محمداً والناس»$ $\leftarrow$ لبيان أن العطاء شمل الجميع).

💡 À retenir : الخاص بعد العام $\rightarrow$ تشريف. العام بعد الخاص $\rightarrow$ شمول.

هل يمكن أن يكون الكلام مساواة في القرآن الكريم؟

نعم، القرآن الكريم يشتمل على الإيجاز والإطناب والمساواة، حسب مقتضى الحال والمقام الذي يخاطب فيه الله عباده.

💡 À retenir : البلاغة هي مطابقة الكلام لمقتضى الحال.

ما هو الغرض من الإيضاح بعد الإبهام؟

الغرض هو إزالة الغموض عن المعنى وتثبيته في ذهن السامع بعد أن يكون قد أثيرت لديه حالة من الترقب أو الحيرة.

💡 À retenir : الإبهام يثير الانتباه، والإيضاح يقرر المعنى.

كيف أميز إيجاز القصر في الامتحان؟

ابحث عن جمل قصيرة جداً (غالباً حكم أو أمثال) تعطي دروساً وعِبَراً عميقة، ولا تجد فيها أي كلمة محذوفة.

💡 À retenir : إيجاز القصر = جملة قصيرة + معنى عميق.

ما معنى "مقتضى الحال" في هذا الدرس؟

يعني أن اختيار نوع الكلام (إيجاز، إطناب، أو مساواة) يعتمد على الموقف؛ فالمستعجل يحتاج إيجازاً، والمتردد يحتاج إطناباً للتأكيد.

💡 À retenir : السياق هو الذي يحدد نوع الأسلوب.

هل الحذف في إيجاز الحذف يكون عشوائياً؟

لا، يجب أن يكون الحذف مقصوداً ومبنياً على قرينة (لفظية أو حالية) تجعل السامع يفهم المحذوف بسهولة.

ما هو الفرق بين الإطناب والحشو؟

الفرق هو "الفائدة"؛ الإطناب زيادة تخدم المعنى وتزيده جمالاً، أما الحشو فهو زيادة لا تضيف شيئاً وتجعل الكلام ثقيلاً.

💡 À retenir : الإطناب = زيادة + فائدة. الحشو = زيادة - فائدة.

✍️ Exercices type examen national

Exercice 1

التمرين الأول (مستوى بسيط): حدد نوع الأسلوب (إيجاز قصر، إيجاز حذف، إطناب، مساواة) في الجمل التالية:

  1. $«وأسألُ اللهَ العفوَ»$.
  2. $«الصبرُ مفتاحُ الفرجِ»$.
  3. $«إنَّ اللهَ مع الصابرين، إنَّ اللهَ مع الصابرين»$.
  4. $«جاءَ محمدٌ»$.

التمرين الثاني (مستوى متوسط): حلل الأسلوب البلاغي في الآية الكريمة التالية مبيناً نوعه وغرضه: $«يُوسُفُ أَيُّهَا الصِّدِّيقُ»$.

التمرين الثالث (مستوى الامتحان الوطني): إليك الأبيات التالية للشاعر المتنبي: $«على قدرِ أهلِ العزمِ تأتي العزائمُ ... وتأتي على قدرِ الكرامِ المكارمُ»$ $«وتعظمُ في عينِ الصغيرِ صغارُها ... وتصغرُ في عينِ العظيمِ العظائمُ»$

  1. استخرج من البيت الأول أسلوباً بلاغياً وبين نوعه.
  2. حدد نوع الأسلوب في البيت الثاني (بين الكلمتين المتضادتين).
  3. ما هي القيمة البلاغية لاستخدام هذا النوع من الأساليب في مدح العظماء؟
Voir la correction détaillée : inscription gratuite

Un prof de Sciences de la langue arabe pour aller plus loin

Les cours du soir avec des profs vérifiés arrivent : inscris-toi pour être prévenu(e) en premier.

Être prévenu(e) gratuitement

Autres chapitres de Sciences de la langue arabe